Leadeurship bienveillant inclusif et transfomatif
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Transformons nos milieux scolaires en espaces de bienêtre, d’équité et d’inclusion grâce à un leadeurship bienveillant, inclusif et transformatif.
Ce parcours de présentation et de capsules vidéos invite à réfléchir collectivement aux défis et aux possibilités de transformation des milieux scolaires en matière de bienêtre, d’équité et d’inclusion de la diversité. À travers une progression structurée, allant de la problématique aux solutions, en passant par les assises légales, conceptuelles et pratiques, il propose des repères et des outils pour soutenir un leadeurship bienveillant, inclusif et transformatif au service de la communauté éducative.
Introduction
Découvrez le fil conducteur de ces présentations : pourquoi et comment développer un leadeurship bienveillant, inclusif et transformatif au service du bienêtre, de l’équité et de l’inclusion de la diversité dans nos milieux scolaires. Cette section pose le contexte, les objectifs et la démarche générale.
Cette série de capsules vidéo est une diffusion des résultats de recherche réalisée entre les années 2021 et 2023 par la professeure Bianca B-Lamoureux, Ph. D.
En savoir plus sur la recherche
Le développement d’un leadeurship bienveillant, inclusif et transformatif chez des directions d’établissement scolaire du primaire : soutien par des produits conceptuels et d’accompagnement structurés, développés, améliorés et validés dans le cadre d’une recherche-développement
Crédits liés à la recherche
Soutien financier : Crédits visuel
Le projet bénéficie d’un soutien financier du Prix Romain Rousseau du RÉVERBÈRE et de l’Université de Sherbrooke (UdeS), auquel s’ajoute une contribution financière personnelle de la chercheuse principale.
Ces contenus s’inscrivent dans la réalité sociopolitique du Québec, au Canada, durant la période de 2021 à 2023 (B-Lamoureux, 2024), et ces contenus sont amenés à évoluer et à être réactualisés au gré des changements historiques et contextuels d’ordre culturels, économiques, sociaux, politiques, territoriaux ou légaux.
Crédits liés au développement du produit
Personnel professionnel de l’accompagnement et gestionnaires (direction générale, cadres scolaires, directions et directions adjointes d’établissements scolaires primaire et du secondaire) travaillant dans des centres de services scolaires publics francophones dans les couronnes Nord ou Sud du territoire de la Communauté métropolitaine de Montréal (CMM) et à l’extérieur de la CMM.
Par souci de protection des personnes ayant contribué à ces travaux dans les milieux scolaires, leurs noms ne sont pas mentionnés. Cette décision tient compte du caractère sensible du sujet de recherche et du contexte politico-socioscolaire durant la période de 2021 à 2023, afin d’assurer leur sécurité et de préserver la confidentialité de leur participation. Aucune donnée nominative n’est divulguée et les contributions sont présentées de manière agrégée et confidentielle (B-Lamoureux, 2024).