Deuxième autoformation
Comprendre le développement du langage à l’âge préscolaire
Capsule 1
Le développement du langage dans une perspective vygotskienne
Capsule 2
L’approche intégrale du développement du langage à l’âge préscolaire
Cliquez sur les éléments du schéma pour visionner les 5 parties de la capsule 3
Outils pédagogiques à télécharger :
Glossaire
Pour citer ce glossaire
Drainville, R., Dumais, C. et Chartier, R. (2025). mot consulté. Dans Glossaire. https://reverbereeducation.com/accueil/soutenir-le-jeu-developper-le-langage/
Pour en savoir plus:
Article : « Apprentissage du langage écrit à l’éducation préscolaire : survol des approches éducatives et des perspectives théoriques de 1920 à 2020 »
Cet article scientifique présente en détail le survol historique abordé dans la 2e capsule vidéo de cette autoformation
En savoir plus sur la recherche
Drainville, R. (2023). Élaboration et mise à l’essai d’un dispositif pédagogique reposant sur la Perspective vygotskienne : soutenir l’émergence de l’écrit des enfants à l’éducation préscolaire en contexte de jeu symbolique. (Thèse de doctorat). Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue. Repéré dans Depositum à https://depositum.uqat.ca/id/eprint/1403
Drainville, R., Marinova, K., & Dumais, C. (2023). Intervenir dans le jeu symbolique des enfants d’âge préscolaire pour soutenir leur développement langagier. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 7(1), 39-61. https://doi.org/10.51657/ric.v7i1.51835
Drainville, R., Dumais, C. & Marinova, K. (2021). Étude netnographique des pratiques et des besoins partagés au sein d’une communauté virtuelle d’enseignant∙e∙s à la maternelle 4 ans concernant le soutien de l’émergence de l’écrit et l’exploitation du potentiel pédagogique du jeu symbolique. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 23(2), 127–149. https://doi.org/10.7202/1085366ar
Crédits liés au développement du produit
Projet réalisé par Roxane Drainville, Ph. D. diplômée du doctorat réseau en éducation (UQAT)
Sous la direction de Krasimira Marinova, Ph. D. (UQAT) et Christian Dumais, Ph. D. (UQTR)
En partenariat avec le REVERBERE
Grâce au soutien financier de
FRQSC, MEES, CRSH, Fondation UQTR
Remerciements à l’équipe de la SPUFAD de l’UQAT (Karène Richer, Didier Belzile, Claudelle Rivard), du service des technologies de l’information de l’UQTR (Éric Girouard) et du service de révision linguisitque
Infographiste (Jacques Rousseau)