Projet de service communautaire

Pourquoi un projet de service communautaire ?

Qu’est-ce qu’un projet de service communautaire ?

Avant de s’engager dans un projet de service communautaire, c’est une bonne idée de vérifier si ce type de projet est pour vous!


Voici donc quelques exemples de projets suivis d’un mini-questionnaire. Avec les deux, vous allez rapidement pouvoir prendre une bonne décision pour la suite.

Excellent! Vous avez fait le tour des exemples. Maintenant, voici le mini-questionnaire qui complètera cette étape de choix éclairés.

Un projet de service communautaire inclusif est fait pour vous ? Génial ! Commencez maintenant en suivant les étapes ci-bas.

Comment planifier un projet de service communautaire?

Voici la carte du voyage, étape par étape, en résumé.

Vous avez maintenant une vue d’ensemble. Vous avez surement remarqué que chaque étape est à sa place, chacune supporte la prochaine. C’est du solide, mais c’est aussi flexible.

Pour chacune de ces étapes, vous trouverez des outils de vulgarisation pour comprendre certaines choses et des outils pour vous simplifier grandement la vie. Votre plus grand travail pour le moment est de vous lancer, mais c’est déjà fait!

Allons-y donc avec la première étape.

ÉTAPE 1 :

Les bases de l’inclusion scolaire

L’inclusion scolaire est fondamentale dans ce projet. C’est à la suite de plusieurs années de recherche que nous en sommes arrivés à développer et proposer cet outil, cette approche concrète du projet de service communautaire.

Il est donc pertinent, voire essentiel de commencer par se faire ou se refaire une base en matière d’inclusion scolaire. Ça tombe bien, voici un résumé qui ne vous prendra que quelques instants à parcourir.

On se retrouve après.

Le résumé vous satisfait, parfait! Il vous donne envie d’en apprendre plus sur l’inclusion scolaire? On a ce qu’il vous faut! Un résumé plus consistant sans être trop complexe. Consultez la présentation suivante que nous avons préparée pour vous.

Si vous pensez à un ou une collègue à qui elle serait utile, pourquoi ne pas lui partager et en profiter pour lancer une conversation!

ÉTAPE 2 :

La collaboration est vitale pour mener à bien votre projet de service communautaire
Le travail en collaboration va vous permettre de maximiser vos forces, de profiter de celles des autres et de leur faire profiter des vôtres! Ainsi, vous serez tous toujours accompagnés pour relever les défis!

De quels défis parlons-nous? Pour prendre conscience des défis que vous pourriez rencontrer dans un projet de service communautaire, nous vous avons préparé cet outil, ce visuel, pour que vous puissiez y arriver rapidement et sans effort, ou presque!

Maintenant que vous avez fait connaissance avec les défis potentiels ou à considérer dans un projet de service, profitons du fait que c’est tout frais dans votre esprit pour penser aux meilleures personnes qui pourront faire le voyage avec vous. Cette ou ces premières personnes à ajouter au projet seront vos alliées dans la planification et la réalisation du projet de service.

Pour identifier qui sera là ou les meilleures personnes pour vous, commençons par une vue d’ensemble des collaborateurs potentiels.

Prenez contact avec cette ou ces personnes, parlez-leur de votre projet ou de votredésir d’en amorcer un, et voyez comment il pourrait aussi devenir le leur! Vous pouvez leur envoyer les visuels précédents pour nourrir et faciliter l’échange.

Une fois que vous avez trouvé la bonne personne (ou les bonnes), alors vous êtes prêt à commencer la planification de votre projet de service! La coplanification, c’est tellement plus agréable et enrichissant!

ÉTAPE 3 :

Identifier les besoins des élèves

L’identification des besoins des élèves va vous permettre de valider si votre équipe de collaborateurs est complète. Vous pourrez aussi mieux cibler les intentions d’apprentissage visées par votre projet de service.

Pour vous aider à bien identifier ces besoins, nous vous avons préparé le questionnaire suivant. Nous vous invitons maintenant à le remplir et à conserver les résultats précieusement.

Vous pouvez aussi partager la liste de besoins avec un ou des collègues auxquels vous pensez et lancer une petite conversation pour bénéficier de différentes perspectives.

Si vous souhaitez en conserver une copie, vous pouvez l’imprimer.

ÉTAPE 4 :

Définition des intentions d’apprentissages

Vous avez maintenant toutes les informations nécessaires pour poursuivre votre planification! Pour vous aider, nous vous proposons deux cartes d’explicitation présentant des exemples d’intentions typiques de projet de service, soit les intentions pédagogiques liées au curriculum et les intentions liées au développement personnel et citoyen des élèves.

Si vous le souhaitez, vous pouvez également consulter ces exemples complets de planification de projets de service communautaire.

ÉTAPE 5 :

Planifier les actions à mettre en œuvre pour atteindre les objectifs du projet de service communautaire

La planification avance! Pensons maintenant aux actions à mettre en place pour susciter l’engagement des élèves dans l’atteinte des objectifs d’apprentissage!

Pour y arriver, nous vous suggérons de planifier en quatre temps :

  • Identifier les actions à déployer en classe AVANT la réalisation du projet de service;

  • Identifier les actions à déployer en classe AU RETOUR du projet de service;

  • Identifier les actions complémentaires à déployer PENDANT le projet pour finaliser le bilan des apprentissages;

  • Identifier les actions à déployer APRÈS le projet pour remercier le milieu d’accueil et souligner le geste posé par les élèves à l’égard des membres de votre communauté.

Les cartes de stratégies que voici pourraient bien vous aider dans la prise de décision.

ÉTAPE 6 :

L’heure du bilan et de la célébration

Bravo! 

Vous avez réussi l’ensemble du parcours et réalisé un projet de service. Vous êtes franchement génial, vous et les autres! 😉 C’est maintenant le temps de faire un retour sur votre expérience avec vos collaborateurs et votre personne-liaison du milieu d’accueil. 

La carte de bilan pourrait bien vous aider dans cette dernière étape du processus si importante.

Vous avez de quoi être fier.

Prenez le temps de célébrer avec vos élèves cette riche aventure d’apprentissage au service de la communauté. Quelle histoire! 

Vous aimeriez partager votre projet de service? Nous aimerions énormément vous entendre sur votre expérience et le projet mené. Pour que ce soit simple, nous vous avons préparé le formulaire suivant. 

Informations additionnelles

En savoir plus

Les enjeux de l’intégration et de l’inclusion scolaire des élèves à risque du primaire et du secondaire : méta-analyse et méta-synthèse

Pour accéder au rapport de recherche ou à son résumé: http://www.frqsc.gouv.qc.ca/la-recherche/la-recherche-en-vedette/histoire/les-enjeux-de-l-integration-et-de-l-inclusion-scolaire-des-eleves-a-risque-du-primaire-et-du-secondaire-meta-analyse-et-meta-synthese-lx36yjhh1464804790606

Crédits

Conditions favorables au développement de pratiques plus inclusives:

Équipe engagée dans le développement du produit vulgarisé, synthétisé et contextualisé :

  • Nadia Rousseau, Ph.D. UQTR
  • Mathieu Point, Ph.D. UQTR
  • Cyntia Laforme, étudiante de 3E cycle, UQTR
  • Aude Dupuis-Beauchesne, étudiante de 1ER cycle, UQTR
  • Marianne Hormier, étudiante de 1ER cycle, UQTR
  • Amélie Bédard, Professionnelle en inclusion scolaire, Commission scolaire des Premières Seigneuries (CS partenaire au RÉVERBÈRE)
  • François Cliche, B.A., designeur et penseur ayant dynamisé les connaissances mobilisées dans ce produit

Pour le micro projet Projet de service communautaire

Équipe engagée dans le développement du produit vulgarisé, synthétisé et contextualisé :

  • Nadia Rousseau, Ph.D. UQTR
  • Mathieu Point, Ph.D. UQTR
  • Aude Dupuis-Beauchesne, étudiante de 1ER cycle, UQTR
  • Marianne Hormier, étudiante de 1ER cycle, UQTR
  • Amélie Bédard, Professionnelle en inclusion scolaire, Commission scolaire des Premières Seigneuries (CS partenaire au RÉVERBÈRE)
  • François Cliche, B.A., designeur et penseur ayant dynamisé les connaissances mobilisées dans ce produit

Pour le micro projet Collaboration entre enseignant et professionnels

Équipe engagée dans le développement du produit vulgarisé, synthétisé et contextualisé :

  • Nadia Rousseau, Ph.D. UQTR
  • Mathieu Point, Ph.D., UQTR
  • Cynthia Laforme, Ph.D., UQTR
  • François Cliche, B.A., designeur et penseur ayant dynamisé les connaissances mobilisées dans ce produit
  • * un membre du milieu scolaire à préciser ultérieurement

Pour le micro projet Collaboration entre pairs 

Équipe engagée dans le développement du produit vulgarisé, synthétisé et contextualisé :

  • Mathieu Point, Ph.D., UQTR
  • Nadia Rousseau, Ph.D. UQTR
  • Aude Dupuis-Beauchesne, étudiante de 1ER cycle, UQTR
  • François Cliche, B.A., designeur et penseur ayant dynamisé les connaissances mobilisées dans ce produit
  • * un membre du milieu scolaire à préciser ultérieurement
ThématiquesInterventions éducativesConditions favorables au développement de pratiques plus inclusivesProjet service communautaire
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